Strona korzysta z plików cookie w celu realizacji usług zgodnie z Polityką prywatności.
Możesz określić warunki przechowywania lub dostępu do cookie w Twojej przeglądarce.
Przywołana w tytule niniejszego tomu personalizacja w procesie edukacyjnym wiąże się ze sprzeciwem wobec rozumienia szkoły jako miejsca, gdzie młodych ludzi poddaje się swoistej obróbce, standaryzacji, upodobnieniu, w wyniku których absolwenci winni wiedzieć to samo, umieć to samo i czytać to samo. W obecnym dyskursie edukacyjnym coraz częściej pojawiają się postulaty powrotu do podmiotowości nauczyciela, rozumianej jako wolność w wyborze treści i metod kształcenia uwzględniających specyfikę potrzeb konkretnych zespołów uczniowskich. Tej odpowiedzialnej wolności winna towarzyszyć podmiotowość ucznia, wyrażana w jego prawie do otrzymywania wsparcia w osiąganiu celów wyznaczanych na miarę jego indywidualnych możliwości, a także do współdecydowania o własnej ścieżce rozwoju. W niniejszej książce zawarte zostały przemyślenia i relacje z doświadczeń w realizacji idei personalizacji na poziomie akademickim i szkolnym. Większość przedstawionych propozycji została przetestowana w ramach projektu wdrażającego nowy model kształcenia nauczycieli. Wszystkim działaniom zmierzającym do wyzwolenia potencjału zarówno młodych polonistów – przyszłych nauczycieli, jak i uczniów towarzyszyło przekonanie, że muszą one być oparte na dobrych relacjach, wzajemnym zaufaniu i autonomii każdego podmiotu.
Anna Janus-Sitarz
WSTĘP
• Personalizacja a podmiotowość nauczyciela i ucznia [Anna Janus-Sitarz]
CZ. 1. TUTORING AKADEMICKI
• Przygotowanie polonistów do personalizacji pracy z uczniem [Anna Janus-Sitarz]
• Autobiograficzna narracja o edukacji, czyli jak zdefiniować siebie i zostać
refleksyjnym nauczycielem [Agnieszka Kania]
• Doświadczenie osobowej relacji edukacyjnej w tutoringu akademickim [Agnieszka Guzik,
Patrycja Huget]
• „To dobrze, że każdy jest inny”, czyli o zaletach wyboru w edukacyjnym inicjowaniu
pasji czytelniczych [Witold Bobiński]
CZ. 2. DZIAŁANIA PERSONALIZUJĄCE W SZKOLE PONADPODSTAWOWEJ
Liceum ogólnokształcące
• Tu i teraz… i na całe życie. Praktyczne narzędzia ułatwiające zindywidualizowane podejście
do ucznia w kontekście kształcenia jego kompetencji przez całe życie [Maciej Pabisek]
• Pożytki z praktykowania humanistyki w szkole [Mirosław Skrzypczyk]
• Indywidualnie o indywidualistce. Komentarz do cyklu lekcji o piosenkach
Agnieszki Osieckiej [Marlena Maciejewska]
• Indywidualizacja pracy na lekcjach języka polskiego, których uczestnikiem jest uczeń
z zespołem Aspergera [Anna Syguła]
Technikum i szkoła branżowa
• Indywidualizacja jako zadanie współczesnego polonisty [Bożena Wiśniewska]
• Dostosowanie wymagań edukacyjnych jako recepta na sukces [Ewa Piszkowska]
Narzędzia glottodydaktyczne
• Strategie nauczania / uczenia się w klasie wielokulturowej [Agnieszka Rabiej]
CZ. 3. DZIAŁANIA PERSONALIZUJĄCE W SZKOLE PODSTAWOWEJ
• Polonistyczne lekcje emocji – wokół Domu nie z tej ziemi Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby
[Agnieszka Handzel]
• Lecz nie przestajmy czcić świętości swoje… Projekt edukacyjny „Odpowiedzialny patriotyzm”
[Beata Ciepły]
• Głos wołającej na puszczy, czyli po co ocalać pustynię – sinusoidalny romans z Sienkiewiczem
[Karolina Kwak]
• Odrobina romantyzmu w cyfrowym świecie. Balladyna 2.0 na lekcji języka polskiego
[Biserka Čejović]
Projekt i wykonanie: YELLOWTEAM