Strona korzysta z plików cookie w celu realizacji usług zgodnie z Polityką prywatności.
Możesz określić warunki przechowywania lub dostępu do cookie w Twojej przeglądarce.

Akceptuję
|
Czytanie tekstów argumentacyjnych w szkole. Teoria i praktyka Czytanie tekstów argumentacyjnych w szkole. Teoria i praktyka
Czytanie tekstów argumentacyjnych w szkole. Teoria i praktyka
Autor: Kinga Białek
ISBN: 978-83-242-3686-2
Data premiery: 31.12.2020
Liczba stron: 256
Format: 140x205
NAKŁAD WYCZERPANY
Dodaj do schowka »
Wyślij znajomemu »
Zobacz opinię o książce »
Dodaj opinię o książce »
Opis książki:

Książka Kingi Białek pozwala spojrzeć na proces uczenia rozumienia tekstu z trzech perspektyw: wiedzy teoretycznej (z takich dziedzin jak pedagogika czy polonistyka), umiejętności uczniów oraz analizy nauczycielskiej praktyki dydaktycznej. Każda część wprowadza inne spojrzenie, które łącznie dają całościowy ogląd procesu. Uwaga autorki ogniskuje się wokół tekstów argumentacyjnych: ich definicji genologicznej, różnych aspektów stylu i kompozycji, a także języka. Interesującą propozycją zbadania rzeczywistości edukacyjnej w tym zakresie jest kwerenda zawartości najbardziej popularnych podręczników szkolnych oraz przegląd wyników badań krajowych i międzynarodowych. Zwieńczeniem rozważań jest propozycja projektu cyklu lekcji oparta na podejściu konstruktywistycznym.

dr Kinga Białek – polonistka i hebraistka, z pracą w szkole związana od 2007 roku. Współpracując z Instytutem Badań Edukacyjnych i Centralną Komisją Egzaminacyjną, miała okazję uczestniczyć w wielu projektach badawczych. Od 2015 roku pracuje w Szkole Edukacji PAFW i UW jako dydaktyczka literatury i języka polskiego oraz tutorka. W 2019 roku obroniła na Wydziale Polonistyki Uniwersytetu Jagiellońskiego – napisaną pod kierunkiem profesora Krzysztofa Biedrzyckiego – rozprawę doktorską Kształcenie umiejętności odbiorczych uczniów w wieku 13–15 lat w odniesieniu do tekstów argumentacyjnych. Interesuje ją wszystko, co jest związane z nowoczesną, efektywną i wartościową dydaktyką języka polskiego. Angażuje się w projekty związane z podnoszeniem jakości kształcenia nauczycieli.
 

Wstęp

I. Czytanie tekstów argumentacyjnych – spojrzenie teoretyczne

1. Czytanie i rozumienie

2. Teorie procesu czytania

3. Wybrany model teoretyczny procesu czytania

4. Specyfika tekstów argumentacyjnych

5. Wnioski

II. Praktyka dydaktyczna czytania tekstów argumentacyjnych

1. Miejsce tekstów argumentacyjnych w szkolnej polonistyce – spojrzenie na dokumenty oświatowe

2. Opis ogólny badania praktyki dydaktycznej w odniesieniu do tekstów argumentacyjnych

3. Umiejętności polskich uczniów

4. Praktyka szkolna czytania tekstów argumentacyjnych – kwerenda podręczników

5. Nauczyciele języka polskiego wobec tekstów argumentacyjnych

6. Wnioski

III. Projektowanie działu edukacyjnego wraz z omówieniem

1. Czynniki wpływające na efektywność nauczania

2. Wiedza o rozwoju umiejętności czytania – linie rozwoju

3. Czytanie proceduralne jako strategia wykorzystująca praktyki o udowodnionej skuteczności

4. Prezentacja projektów działań lekcyjnych

Wnioski końcowe

Bibliografia

Spis ilustracji

Spis tabel

Indeks osób

Wyślij znajomemu:

Lista opinii:
Brak opinii
Dodaj opinię:

Projekt i wykonanie: YELLOWTEAM